Kuulemistilaisuus. "Valoa tunnelin päässä" ja "Sivistyslautakunta lakkauttaa Keljon koulun"

Aluerehtori Kari Fagerholm avasi kuulemistilaisuuden Keljon koulun tilanteesta Salmirannan väistökoululla tänään tiistaina kello 18. Paikalla oli viitisentoista vanhempaa, tuolirivistöistä päätellen väkeä oli odotettu tulevaksi enemmän. Kuulemistilaisuuden järjestäminen hämmensi, sillä monella on sellainen olo, että kaikki sanottava on jo tuotu esille - vaikutuksetta. Mahdollisuutta ei kuitenkaan voinut jättää käyttämättä, sillä käytännössä tämä oli viimeinen tilaisuus vaikuttaa millään tavoin kouluverkkoselvitykseen, jonka sivistyslautakunta käsittelee torstaina 14.5. Fagerholmin ja vanhempien lisäksi paikalla olivat Keljon koulun rehtori ja vararehtori sekä Kilpisen koulun rehtori.

Aluerehtori Kari Fagerholm kertoi, että Keljon koulun oppilaat siirtyvät Kilpisen kouluun perustettavaan yhtenäiskouluun elokuussa 2015. Kilpiseen tehdään pintaremontti kesällä muutaman viikon aikana. Koulusta pyritään tekemään toimiva, yksisarjainen koulu, ja oppilaaksiottoalueesta neuvotellaan Normaalikoulun kanssa.

Keskustelu oli hieman vaisua, eikä oleellisiin kysymyksiin oikein saatu vastausta. Paljonko remontti maksaa? Ei tietoa. Mitä tapahtuu näivettyneille luokille, joista iso osa oppilaista on siirtynyt muihin kouluihin? Onko varmaa, että jos Keljon koulun lakkautus nuijitaan ensi viikon torstaina ja koulun oppilasmäärä laskee laskemistaan, Kilpisen hanke toteutuu?

Kritiikkiä esitettiin myös sitä kohtaan, että vanhempien piti tehdä päätös lasten kouluvalinnoista ennen kuin Keljon koulun tulevaisuus oli ratkaistu. Nythän alueen 24 tuevasta ekaluokkalaisesta vain 10 haki Keljon kouluun, eikä ensimmäistä luokkaa perustettu. Olisiko tilanne ollut toinen, jos tieto väistön lakkaamisesta ja koulutoiminnan jatkumisesta olisi ollut tiedossa?

Joka tapauksessa tilanne on tulevankin koulun - johon on kaiken tämän pyörityksen jälkeen vaikeaa suhtautua faktana - kannalta erikoinen: on koulu, josta puuttuu yksi tai kaksi luokka-astetta kokonaan, ja jonka neljästä luokasta on joistakin jäljellä vain rippeet. Vanhemmat vetosivat myös siihen, että kaupunki panostaisi kouluyhteisön vaalimiseen muutostilanteessa, jotta edes osa Keljon yhteisöllisestä ja tiiviistä hengestä saataisiin säilytettyä.

Lisäksi kysyttiin vielä, miksei kaupunki tee koulujen suhteen joustavia ratkaisuja. Jatkuvasti tuodaan esille se, että kouluja on rakennettu aikanaan alueille, joilla niille ei enää ole tarvetta. Nyt rakennetaan suuria koulukeskuksia sinne, missä on lapsia, mutta tulevaisuudessa ne sijaitsevat väärissä paikoissa. Kevyet ja siirrettävät moduuliratkaisut olisivat aina siirrettävissä oikeaan paikkaan väestörakenteen muuttuessa.

Lisäksi kysyttiin, voisiko Keljoon perustaa jo aiemmin esitetyn mukaisesti päiväkoti-koulun, jolloin pienimpien lasten koulupolku olisi turvattu. Tämä vaihtoehto on ilmeisesti kuopattu. Koulun säilyminen Keljossa toisi myös harrastus- ja liikuntamahdollisuudet asukkaiden ulottuville, sillä koulun mukana katoavat myös paljon käytetty ulkojää ja harrastustilat - leikkitelineet ja niiden myötä alueen ainoa leikkipaikkahan katosivat jo.

Viimeisenä kysyttiin, voisiko kaupunki harkita leikkaamisen sijasta investointia tulevaisuuteen, koulutuksen kun tiedetään olevan talouden kannalta kaikkein tuottavin investointi. Tiedetään, että oppilaat voivat paremmin pienemmissä kouluyksiköissä, nuorison ongelmakäyttäytyminen on vähäisempää ja oppimistulokset parempia. Haluaisimme nähdä kukoistavan kaupungin, joka suunnittelee tulevaisuutta pitkällä tähtäimellä holistisesti lyhytaikaisten ja sektorikohtaisten säästöjen sijasta.

Tilapalvelut haluaa hankkiutua kiinteistöstä eroon mahdollisimman pian. Hylätty koulu houkuttaa ilkivaltaan. Jäämme odottamaan, kuka on kärkkynyt tonttia jo kenties vuosikymmenen, edellisestä lakkauttamisuhasta saakka.

Tilapalvelu vie sivistyslautakunnan rahat

Pyysimme kaupungilta nähtäväksi erilaisia Keljon kouluun liittyviä dokumentteja. Vuokraselvityksessä pistää silmään sama asia, mitä on aikaisemminkin ihmetelty:

• Keljon koulun vuokrakustannukset olivat vuonna 2012 koulun toimiessa Keljon koulun tiloissa 9,60 €/m2kk, ollen yhteensä 270 036 €/vuosi (2343 m2).
• Mikäli Keljon koulu peruskorjattaisiin, olisivat vuokrakustannukset peruskorjauksen jälkeen samalla neliömäärällä laskettuna noin 18 €/m2kk eli 506 000 €/vuosi.

Tilapalvelu on pyytänyt ja pyytää Keljon koulusta markkinahintaista vuokraa. Miksi se ei ole pitänyt sillä rahalla kiinteistöä kunnossa? Miten vuokranantajalle voidaan sallita tällainen toiminta?

Meille on perusteltu aisaa siten, että Tilapalvelun tulee tuottaa voittoa, jotta rahaa jää investointeihin ja peruskorjauksiin. Nyt esitetyn mallin mukaan sivistystoimi kuitenkin maksaisi tehdyn korjauksen täysimääräisinä korotettuina vuokrina. Eli käytännössä kahteen kertaan. Tilapalvelulla ei ole vastuuta omista teoistaan, ja koulutoimi maksaa viulut. Sivistyslautakunnan hyväksikäyttö tuntuu olevan jo vuosikausia jatkunut käytäntö.

Toki tässä yhteydessä on taas hyvä muistuttaa, että Keljon koulun pudottamisesta peruskorjauslistalta päättivät yksin Leisimo, Koivisto ja Andersson. Jos kaupungin johto ei halua koulua korjattavan, Tilapalvelu ei sitä korjaa. Vastuuta siirrellään ja vältellään. Ja toivotaan, että vanhemmat ja muut aktiivit luovuttavat ja unohtavat koko asian, jotta Keljon koulu voidaan rauhassa jyrätä maan tasalle ja myydä tontti kerrostaloasunnoiksi. 

Paikalla on nyt korjattavissa oleva koulurakennus, joka olisi täynnä oppilaita, jos koulu vain olisi kunnossa. Nyt Keljoa ympäröivät koulut ovat täynnä.

Koulun korjaamattajättämispäätös on todella erikoinen mm. sen vuoksi, että vielä vuoden 2011 kouluverkkoselvityksessä Keljon koulu todettiin korjaamisen arvoiseksi ja ehdottomasti tarpeelliseksi. Länsi- ja Sisäsuomen aluehallintovirastolle on tehty tästä hämärästä päätöksestä kantelu.

Koululakkautukset pännivät. Perikato.

Vaikka Hitlerissä ei ole mitään hauskaa, emmekä rinnasta mitään natsihallintoon, kuten videosta käy ilmi, tavoittavat Hitlerin tunnelmat tappion koittaessa jotain myös omistamme. Työtä on tehty paljon ja sydämellä, ilman suuria vaikutuksia. Koska video käynnistyy joka kerta sivun latautuessa, eikä toimintoa saa pois päältä, videon upotus on poistettu. Katso video täältä.
Huomautus 15.3.2014
Video uutisoitiin myös Keskisuomalaisessa, mikä toi blogiin huikean määrän kävijöitä. Toistaiseksi ainoa kommentti uutisessa paheksuu videota seuraavanlaisesti:

"On todella mautonta "huumoria" tällaiset vertaukset. On tainnut jäädä tekijöiltä ja vanhempainneuvostoilta Hitler-tietous hataralle pohjalle. Sentään koulujen lakkautus/siirto ei vie miljoonia ihmishenkiä, eikös siellä päinvastoin pelasteta ihmishenkiä kaasuilta. En ymmärrä lainkaan, miksi tällaista sketsipropagandaa saa tehdä ja levittää näilläkin palstoilla. Ällöttää." 

Siispä muutama lisäkommentti asiasta on paikallaan
Kyseessä ei ole virallinen vanhempainneuvoston hyväksymä kannanotto, vaan blogissa julkaistaan erilaisia yksittäisten tekijöiden kirjoituksia, kannanottoja ja videoita.

Tekijän Hitler-tietoisuus on kunnossa, eikä missään tapauksessa ole tarkoitus väheksyä historiaa tai verrata koulujen lakkautuksia natsi-Saksaan. Kyseessä olevan Perikato-elokuvan kohtaus on saanut niin monta uutta elämää sosiaalisessa mediassa, että siitä on muodostunut ns. meemi eli internet-ilmiö. Kohtausta on sen tunnelatauksen takia käytetty ilmaisemaan turhautumista tai kiukkua vähäisemmistäkin asioista, esimerkiksi siitä, ettei euron juustohampurilaisia myydä öisin. Tässä tapauksessa sodan häviämisen tunnelmat kuvasivat nyt aika hyvin vanhempainneuvoston tunteita pitkän ja turhan taistelun jälkeen.

Ainakin netin ilmiöitä tuntevalle katsojalle kohtaus on pikemminkin osa tätä uudempaa ilmaisukulttuuria kuin historiallinen vertaus. Tekijä pyytää anteeksi liikkumistaan hyvän maun rajoilla, mutta iloitsee siitä, että ilmaisukeino on toiminut kuten oli tarkoituskin: tunteiden purkajana ja yleisön huomion herättäjänä tärkeän asian suhteen.

Kävimme varkaissa: kouluverkkokysymys ei ratkaise kunnallistalouden ongelmia

Kirjoitus alla on sellaisenaan poimittu otakantaa.fi-palvelusta.

"Kouluverkkokysymys on kokonaisuutena kunnille pieni rakenteellinen säästökohde, eikä suinkaan ratkaisu kunnallistalouden perusongelmiin. "

NK 8.3.2014 16:13

Tätä asiaa on tutkittu ja siitä kirjoitettu hyvin mm täällä; http://www.kasvatus-ja-aika.fi/site/?lan=1&page_id=318

Koulun ja paikallisyhteisön suhde on asuinalueen merkittävin. Suomalaisen perusopetuksen alkuajoista asti perusperiaatteena on ollut, että koulut ovat lähellä oppilaitaan. Koulu on koko asuinalueen elinvoimaisuuden symboli ja sen sydän! Koulunsa menettäneissä kylissä on huomattu, että samalla on kadotettu suuri määrä sosiaalista pääomaa(Kalaoja & Pietarinen 2002). Pieni koulu integroi vanhemmat vahvemmin koulun arkielämään kuin suuri koulu, jolloin koulun ja kodin yhteistyö saa hyvän pohjan. (Peltonen 2002, 51–60.)
Esimerkiksi Pudasjärvellä kuuden koulun lakkauttaminen vuonna 2009 ei johtanut toivottuihin säästöihin, sillä oppilaiden kuljetus uuteen kouluun tuli oletettua kalliimmaksi. Henkilöstökuluissa säästettiin vajaat 100 000 euroa, mutta oppilaiden kyyditys kulutti 93 000 euroa. Sisäisiä vuokria maksettiin 77 000 euroa ennakoitua enemmän. (Iijokiseutu 8.3.2010; Pudasjärven koulutuslautakunnan pöytäkirja 3.3.2010). Lakkauttamisen aiheuttamia pitempiaikaisia talousvaikutuksia tai kerrannaisvaikutuksia on puolestaan vaikea laskea. Kouluverkkokysymys on kokonaisuutena kunnille pieni rakenteellinen säästökohde, eikä suinkaan ratkaisu kunnallistalouden perusongelmiin. Kouluverkon supistuksista tuleva säästö jää myös valtion osalta vähäiseksi.

Näyttää siltä, että kouluverkkoa on harvennettu ilman minkäänlaista arvokeskustelua. Lyhytnäköinen suunnittelu ja kuntien talousongelmien pikaratkaisuyritykset ovat huonoja tapoja vastata niinkin pitkäjänteisiin asioihin kuin kasvatus ja uusien sukupolvien koulutus. Olisi hyvä pohtia lapsen kasvua ja kasvatusta yleisemmin sekä sitä, millaisessa ympäristössä ja millaisissa puitteissa ihmisen on hyvä kasvaa ja oppia. Kouluverkon kehittämistyössä tulisi ottaa yhdeksi vaihtoehdoksi pienten kyläkoulujen säilyttäminen, jopa niiden lisääminen. Lakkauttaminen tulisi olla ensisijainen vaihtoehto vain silloin, kun koulun oppilasmäärän väheneminen on jatkuvaa, kun puutteellisten opiskeluolosuhteiden korjaaminen vaatii huomattavia investointeja, ja kun koulun jatkolla ei ole hajanaiselle kyläyhteisölle juurikaan merkitystä.

Koulun lakkauttamista pohdittaessa pitäisi ottaa huomioon koulun historia sekä ainutlaatuinen maaseutukouluverkoston erityispiirteet ja tulevaisuudennäkymät. Kantaa olisi otettava ihmisen hyvinvointiin kokonaisuudessaan ja nähtävä kouluun liittyvä laajempi kulttuurinen konteksti. Pienten koulujen verkostoa ei saisi tuhota lyhytnäköisellä koulutuspoliittisella ja taloudellisella suunnittelulla. (Linnilä, 1996.) Kyläkoulujen lopettaminen jouduttaa maaseudun elämän alasajoa. Koulun lakkauttaminen vähentää kylän vetovoimaa, minkä seurauksena poismuutto voi lisääntyä ja tulomuutto vähentyä. Usein lakkautusta seuraakin kierre, jonka myötä muutkin kylällä olevat palvelut siirtyvät muualle tai ne lopetetaan. Näin ajateltuna kyläkoulu on sijoitus tulevaisuuteen, ei pelkkä menoerä.

Jos Suomen kouluverkko halutaan säilyttää toimivana ja lasten koulumatkojen pituus kohtuullisena, kyläkoulujen lakkauttamisen sijaan on kehitettävä niiden toimintaa. Tässä yhteistyö on avainasemassa. Muun muassa Purokuru (1997) on pohtinut menestyvän kyläkoulun strategioita. Koulurakennuksen ja ympäröivän yhteisön välisiä säikeitä on tarpeen ylläpitää ja vahvistaa toistuvasti molempiin suuntiin. Yhteistyökumppaneita voivat olla esimerkiksi päiväkoti, harrastusseurat, vanhemmat, kylän yritykset ja maatilat, seurakunta, paikallisyhdistykset, entiset oppilaat ja muut koulut. Esimerkiksi kielten tai musiikin opetuksessa voitaisiin tehdä yhteistyötä, jolloin opettaja voi käydä useammalla koululla opettamassa. Myös kansainväliset kontaktit voivat elävöittää koulutyötä.

https://www.otakantaa.fi/fi-FI/Selaa_hankkeita/Jyvaskylan_kaupungin_paivakoti-_ja_kouluverkko_2014-2025/Kommentointi_verkossa_ja_virallinen_pala%2827849%29?threadId=8555

Keljon koulun pompottelua

Tässä pikakatsaus Keljon koulun tilanteeseen:

• 2001: Keljon koulua ollaan lakkauttamassa. Aie kaatuu.

• 2011: Kouluverkkoselvityksen mukaan koulu tullaan peruskorjaamaan vuosina 2014-15. Keljon koulu nähdään siis tarpeelliseksi ja korjaamisen arvoiseksi.

• 2012: Andersson, Koivisto ja Leisimo päättävät pudottaa koulun peruskorjauslistalta. 

• tammikuu 2013: Keljon koululaiset siirtyvät korjaamattomuudesta johtuvien sisäilmaongelmien takia evakkoon Salmirantaan. Lakkauttamishuhut alkavat.

• kesä 2013: Vanhempainyhdistys alkaa koota tietoja ja jäsennellä ajatuksiaan tähän blogiin.

• syksy 2013: Tulevien oppilaiden kerrotaan mahdollisesti sijoittuvan Norssiin.

• tammikuu 2014: Tulevien oppilaiden kerrotaan sijoittuvan sittenkin Keljon kouluun Salmirantaan.

• helmikuu 2014: Kouluverkkoselvitysluonnoksessa esitetään Keljon koulun sijoittumista Kilpiseen vuoden 2015 alusta.

• maaliskuu 2014: Opetusjohtaja Leisimo arvioi, että Keljon alueen oppilaat tullaan sijoittamaan Tikkaan ja Norssiin. Myöhemmin kaupungin omaan käyttöön on tulossa myös Kilpisen koulun siipi, mutta sen käyttöönotto ajoittuu parin vuoden päähän.

• maaliskuu 2014: Kerrotaan, ettei Keljoon tule ollenkaan ensimmäistä luokkaa. Norssissa arvellaan, etteivät kaikki hakijat mahdu sinne.

Mitä tapahtuu seuraavaksi?

• Kirjallisen palautteen antaminen otakantaa.fi-sivustolla päättyy 9.3.2014.
• Luonnos esitellään maaliskuun aikana mm. varhaiskasvatuksen asiakasraadille sekä nuorisovaltuustolle, ja valmistelijoiden kanssa sovittaessa on mahdollsuus myös alueellisiin tilaisuuksiin.
• Sivistyslautakunta saa valmistelutilanteesta tilannekatsauksen 19.3., jonka jälkeen viranhaltijat valmistelevat päätösesityksen sivistyslautakunnan kokoukseen 16.4.2014.

Sivistyslautakunnan jäsenet: uskaltakaa vaatia Keljon koulun peruskorjaamista ja alakoulun säilymistä Keljossa!!

Keljon kouluun ei sittenkään eppuluokkaa??!!

Kirjoitus www.otakantaa.fi-sivustolla:


Keljon koulun toiminta on siirtymässä Kilpisen koulun tiloihin ja siihen asti toiminta jatkuu Salmirannan väistötiloissa. Näin meille on kerrottu. Meille on myös kerrottu, että Keljoon/Salmirantaan sijoitetaan viime vuoden tapaan myös tulevat eppuluokkalaiset. 

Meille alueen vanhemmille tämä tieto ja lupaus on ollut huojennus suuren epäselvyyden keskellä. Koulun toiminta jatkuu, vaikka ympäristö vaihtuukin.

Sain kuitenkin juuri tietää Keljon koulun rehtorilta, että sivistystoimi on päättänyt, että Keljon kouluun ei sittenkään eppuluokkaa tule. Keljoon hakeneiden eppuluokkalaisten määrä (10 kpl) jäi niin pieneksi, joten uudet eput ohjataan alueen muihin kouluihin.

Tämä tarkoittaisi sitä, että lapsistani kaksi vanhinta jatkaa tutussa sosiaalisessa ympäristössä (Keljon koulu) ja nuorimmainen aloittaisi opinpolkunsa fyysisesti ja sosiaalisesti täysin uudessa ympäristössä. Lapseni eivät ole ainoa sisarusparvi, joita tämä sama kohtalo koskettaa. 

Useamman kerran Keljo-prosessin aikana on päättäjiltä kuultu vakuutteluja siitä, että Keljon koulun oppilaat, mukaanlukien tulevat, pidetään yhtenä joukkona. 

Olen ollut pettynyt kaupungin toimintaan Keljon koulun asiassa jo pitkään. Nyt olen ensimmäistä kertaa vihainen. Koulun ylläpito Keljossa on kaupungin mukaan ylivoimaisen kallista. Periaatteessa tämän voi vielä ymmärtää, jos hyväksyy sen tosiasian, että samalla potkitaan päähän syyttömiä lapsia. 

Sen sijaan näiden tulevien eppuluokkalaisten suhteen kaupunki on toimimassa tavalla, joka ylittää kaiken ymmärryksen. Todetaan kylmästi, että Keljoon ei ole riittävästi hakijoita, joten sinne ei eppuluokkaa tule. Uskallan väittää, että tulijoita olisi ollut enemmän, mikäli tieto siirrosta Kilpiseen olisi ollut vanhempien päätöstä helpottamassa. Vitkuttelu sai aikaan tilanteen, jossa vanhemmat ymmärrettävästi hakivat lapsiaan kouluihin, joiden toiminta on turvattu.

Kaupungin toimintatapa kuntalaisia kohtaan tässä asiassa osoittaa suurta välinpitämättömyyttä. Muutokset lienevät välttämättömiä, mutta niiden edellyttämien ratkaisujen aikaansaamiseksi käytetyt keinot ovat tällä kertaa erittäin kyseenalaisia.

Vähintä, mitä kaupunki voi tehdä, on tarjota lupaustensa mukaisesti mahdollisuus eppuluokan käymiseen myös Keljon koulussa. Se voi kylmän talousihmisen näkökulmasta olla liian kallista, mutta muuta moraalisesti kestävää ratkaisua ei asiassa ole.

Koulusäästöt tuovat kustannuksia ja syövät tulevaisuuden voitot

Kommentoitavana olevan koulu- ja päiväkotiselvitys linjaa kaupungin lasten varhaiskasvatus- ja koulupolkua pariksikymmeneksi vuodeksi. Selvitysluonnos ja sitä edeltäneet keskustelut ovat osoittaneet, että kaupunkimme mittaa koulujen arvoa yksituumaisesti kiinteistökustannuksilla ja toimii tässäkin perin häilyväisesti, mitä osoittaa mm. toiminta Keljon koulun suhteen.

Koulu oli lakkautusuhan alla jo 2000-luvun alussa. Edellisessä kouluverkkoselvityksessä (2011) se oli katsottu peruskorjauksen arvoiseksi 2014-2015, mutta pudotettiin virkamiespäätöksellä investointilistalta. 2013 oppilaat joutuivat kiireesti väistötiloihin Salmirantaan. 2013 oppilaat joutuivat kiireesti väistötiloihin Salmirantaan. Ratkaisuksi esitettiin kiinteistöstä luopumista, oppilasrajojen siirtämistä ja Keljon koululaisten sijoittumista pääasiassa Normaalikouluun. Tämä ei kuitenkaan onnistunut ja uusien ekaluokkalaisten kerrottiin sittenkin aloittavan syksyllä 2014 Salmirannan väistötiloissa. Nyt huhu kertoo, että koulutulokkaiden määrä on pudonnut niin pieneksi, ettei ekaluokkaa tule ja kukaan ei tunnu tietävän tai kertovan, missä lapset koulunsa syksyllä aloittavat.

Nurinkurista on jo pelkästään se, että koulusta luopumisen pohjana on korjaustarve: eikö päätöksiä pitäisi tehdä pitkäjänteisesti sen pohjalta, missä koulua tarvitaan? Keljon koulun oppilasmäärä oli n. 180-200 ennen väistöön joutumista. Koulu sijaitsee alueella, jonka väkiluku ei ainakaan ole vähenemässä ja koululle johtavat turvalliset kävelyreitit. Lähimmät alakoulut ovat usean kilometrin päässä alueilla, joilla oppilaspaikoista on ja tulee olemaan pulaa. Koulukiinteistöllä on kulttuurihistoriallista arvoa ja Keski-Suomen museo suosittaa sen säilyttämistä opetuskäytössä. Koulu on palvellut myös alueen ainoana harrastus- ja liikuntapaikkana: sen pihasta löytyivät Keljon kaupunginosan ainoat kiipeilytelineet, koulun jäällä on jokaisena talvi-iltana luistelijoita ja koululla järjestettiin ennen myös ohjattua liikuntaa. Suunnitelma tehdä Kilpisen koulusta yhtenäiskoulu vaikuttaa jo tässä vaiheessa ongelmalliselta: kiinteistön kunto ei ole kehuttava, yläkoulupaikoista kerrotaan tulevan pulaa ja koulumatka Keljosta ei etenkään pikkukoululaisille ole turvallinen pitkin Länsi-Päijänteentien kevyenliikenteen väylää, jolla kiitävät pyöräilijät ja pärisevät mopot.

Kyse ei kuitenkaan ole vain Keljon koulun tilanteesta, vaan laajemmasta asiasta: siitä, miten suuri nähdään kauniina ja tehokkaana ja pientä ja paikallista ylenkatsotaan resurssihukkana. Koulujen kohdalla asia ei suinkaan ole yksiselitteinen. Yleisesti ottaen kustannukset oppilasta kohti seuraavat U:n muotoista käyrää: pienimmät kouluyksiköt ovat toki kalliimpia per oppilas ja kustannukset laskevat yksikkökoon kasvaessa tiettyyn pisteeseen saakka, mutta alkavat nousta sen jälkeen. Todelliset kustannukset ja säästöt eivät myöskään ole laskettavissa yksiselitteisesti tilavuokrina, neliöinä ja henkilötyövuosina. Esimerkiksi Kathleen Cotton (1996) kävi läpi 103 artikkelia ja tutkimusta jotka liittyivät koulun kokoon ja sen vaikutukseen erilaisiin mittareihin, kuten oppilaiden suorituksiin, sosiaalisiin ongelmiin, minäkäsitykseen ja yhteisöllisyyden tunteeseen. Hän toteaa pienempien kouluyksiköiden olevan suuria parempia tai vähintään tasaveroisia useimmilla mittareilla. Esimerkiksi sosiaaliset ongelmat ovat vähäisempiä pienissä kouluissa, mikä merkitsee myös pienempää tuen tarvetta ja sitä kautta kustannusten pienenemistä. Pienempien kouluyksiköiden on todettu myös parantavan oppilaiden suoriutumista koulunkäynnistä. Ei voida siis yksiselitteisesti todeta, että koulukoon kasvattaminen toisi säästöjä kaupungille edes tässä hetkessä.

Tulevaisuuteen katsottaessa tilanne muuttuu vielä vaikeammaksi hahmottaa. Kasvatuksen ja oppimisen ammattilaiset tuntevat jo yhteisöön kuulumisen tunteen merkityksen kasvulle ja kehitykselle. Pitkittäistutkimuksessa, jossa arvioitiin nuorten terveyttä, todettiin pienemmän koulukoon vaikuttavan positiivisesti kuulumisen tunteeseen, jolla taas havaittiin olevan suoria vaikutuksia nuorten terveyteen: se näkyi päihteiden käytön, väkivallan ja varhaisten seksikokemusten vähäisyytenä (Neely, Nonnemaker & Blum 2009). Tämäkin amerikkalaistutkimus osoittaa, ettei koulujen kannattavuutta voi mitata vain sivistystoimen budjetilla. Kun vielä tiedetään, että koulutukseen satsaaminen on tärkeimpiä investointeja talouden kasvuun, etenkin aikana, jolloin suuri osa tuotannosta alkaa olla aineetonta ja perustuu ihmisen henkiseen pääomaan, voi vain ihmetellä sivistyskaupunki Jyväskylän sokeaa tapaa arvioida säästöjä ja unohtaa tuotot.

Ongelma on toki Jyväskylää laajempi: lapsiasianvaltuutetun lausunnossa vuodelta 2012 ilmaistaan huoli siitä, että erot oppimistuloksissa ja lasten terveydessä ja hyvinvoinnissa ovat kasvussa. Tärkeimpänä pohjana lasten hyvinvoinnille, joka on myös oppimisen ja motivaation edellytys, pidetään tukiverkostoa ja perhettä. 180 oppilaan koulussa lapset tuntevat toisensa yli luokkarajojen ja vanhemmat ovat toisilleen tuttuja. Yhteisön tiiviys ja voima näkyy ulospäin siinä, miten vanhemmat ja oppilaat ovat toimineet koulunsa puolesta, mutta yhteisön sisällä se näkyy vanhempien ja lasten tiiviinä suhteina, yhteisinä kasvatuskeskusteluina ongelmatilanteiden ratkaisemiseksi ja lasten kasvun tukemiseksi. Tällaisestakin ilmaisesta ja vahvasta tukiverkostosta kaupunki on valmis luopumaan.

Koulupäätökset ovat poliittisia arvovalintoja, joiden on todettu vaikuttavan myös talouteen. Ilmastopolitiikassa arvioidaan vaikutuksia kymmenien vuosien päähän, mutta koulutuksen kehittämisessä katse on lähitulevaisuudessa, vaikka todelliset vaikutukset kantavat kymmeniä vuosia eteenpäin. Tulevilta sukupolvilta varastamisen on loputtava, mutta heihin sijoittamisen tulisi olla itsestäänselvyys.

Ilona L.

Sivistyskaupunki karsii (ja kärsii?)

Tämä mielipidekirjoitus julkaistiin Keskisuomalaisessa 25.2. hieman lyhennettynä. Tässä alkuperäinen teksti.

Mitä seuraa, kun lauma sikariportaan virkamiehiä päästetään kehittämään sivistyskaupungin kouluverkkoa? Tämä on retorinen kysymys. Vastauksen voi kuitenkin luntata kaupungin tuoreesta selvityksestä: euro on koulutuksen ainoa mittari. Jos joku onneton muutti tänne päihdyttyään kaupunkistrategian hunajaisista kuiskauksista ­- aktiivinen sivistyskaupunki, jossa vallitsee sosiaalista oikeudenmukaisuutta toteuttava hyvinvointipolitiikka ja alueellisesti kattava palvelurakenne - kannattanee olla yhteydessä Mainonnan eettiseen neuvostoon.

Siihen nähden että kouluverkon kehittämisen ainoa tarkoitus on kulujen karsiminen, antaa se hämmästyttävän vähän informaatiota kulujen karsiutumisesta. Pöydälle on heitetty 2,5 miljoonan euron summa, joka kouluverkkoa löysentämällä vuosittain säästettäisiin. Luku perustuu siihen, että esim. joku pieni koulu sulkemalla säästettäisiin 100 000 rakennuksen vuokrakuluja ja toinen 100 000 opetuskuluja. Tämä pitäisikin paikkansa, mikäli maa nielisi koulun oppilaineen ja opettajineen.

Luulisi olevan aiheellista kysyä, mitkä on todellinen nettohyöty, kun vuokrat ovat kaupungin sisäisiä ja samalle oppilasmäärälle täytyy kuitenkin järjestää tilat ja opettajat jossain muualla? Tällaisia lukuja ei kuitenkaan ole edes laskettu, vaikka asiasta pitäisi tehdä päätös. Toinen huomattava piirre on riskien hallinnan puute. Keljon koulu on hyvä esimerkki siitä, miten käy kun rakennuksen kunnossapitoa laiminlyödään riittävän kauan. Tämän voi toki nähdä olevan johdonmukaista politiikkaa, koska kaupunki on pyrkinyt lakkauttamaan Keljoa jo vuosien ajan. Aikaisemmin koulu piti kuitenkin säilyttää, koska koulumatka Kilpiseen nähtiin liian vaarallisena. Ilmeisesti matkojen vaarallisuutta arvioikin tuolloin poliisi, nykyään kouluverkkoselvitystä valmistelevat virkamiehet?

Nyt esitetyssä mallissa Keljon oppilaat hajautettaisiin Kilpisen ja Pohjanlammen tuleviin suurkouluihin. Kumpikin rakennus on vanha ja korjauksen tarpeessa. Pohjanlammelle onkin jo peruskorjaus suunnitteilla, ja jokainen Kilpisen koulun nähnyt voi itse arvioida, kuinka todennäköistä on että rakennuksessa voidaan opiskella vuoteen 2025 saakka. 600 oppilasta ei noin vain siirretäkään Salmirantaan. Miten opetus sitten järjestetään ja mitä kustannuksia siitä aiheutuu?

Sivistyslautakunnan puheenjohtaja perustelee kouluverkon leikkauksia sillä, että tulevilta sukupolvilta varastaminen on lopetettava. Tästä voivat varmasti kaikki olla samaa mieltä. Itse en keksi parempaa keinoa lapsiltamme varastamiseen kuin koulupalveluiden leikkaaminen – vieläpä perusteilla, jotka eivät kestä sen enempää pedagogista kuin taloudellistakaan tarkastelua.

Olli Saarikoski

Jyväskylä aikoo lakkauttaa kaikki pienet koulut ja päiväkodit

Tässä muutama poiminta Ylen jutusta, jonka voit lukea kokonaan täältä. Kommentit blogin ylläpitäjien.

Ensimmäisenä lakkautuslistalla on Saakosken koulu, josta kaupunki on luopumassa jo tänä syksynä. Ensi vuonna vuorossa on Keljon koulu. Lopetusuhan alla on yhteensä kuusi pientä koulua.

• Kuka haluaa rakentaa tontille, jonka lähellä ei ole mitään muita palveluita kuin marketit? Eikö Keski-Suomen museon lausunnolla ole todellakaan mitään arvoa?

Lähempänä vuotta 2025 on jo noin 300 oppilaspaikanvaje. Se edellyttää uuden yläkoulun rakentamista kantakaupungin alueelle.

• Mitä jos korjattaisiin Keljon koulu? Samalla koulua voisi myös laajentaa. 

Opetusjohtaja Eino Leisimon mukaan uudessa linjaratkaisussa puhutaan yhteensä seitsemästä kouluyksiköstä.

- Jos kaikki suunnitelmat toteutetaan, niin vuonna 2020 pelkästään kiinteistömenot olisivat nykytasoon verrattuna noin 1,7 miljoonaa euroa pienemmät. Mutta se on pelkästään kiinteistöjen osuus, arvioi Leisimo. 

• Onko lainkaan mietitty sitä, miten kiinteistömenoja saataisiin laskemaan? Kaupunkihan itse omistaa Tilapalvelut, jolle vuokraa maksetaan.

Kaavoituksen edetessä kaupunki investoi uusille alueille. Kaupunginosissa missä väestö tulee kymmenen vuoden aikana selvästi kasvamaan, rakennetaan uusia päiväkoti-koulu –yhdistelmiä.

• Miksi näitä rahoja ei voi ohjata jo olemassa olevan Keljon koulun saneeraukseen ja laajentamiseen? Päiväkoti-koulu -yhdistelmällä on tarvetta myös Keljossa. Koulu on keskeisellä paikalla ja alueella on paljon lapsia jo nyt. Myös yliopisto laajenee Keljon koulua kohti.

Yksikköjen suurentuessa ja keskittyessä koulukuljetukset tulevat Eino Leisimon mukaan lisääntymään väkisinkin.

-Toisaalta mitä vähemmän meillä on kiinteistöjä ylläpidettävänä niin sen halvempaa se on. Jos opetusta pystytään tehostamaan muodostamalla hiukan suurempia yksiköitä, niin syntyy säästöä. Toisaalta sitten kolukuljetuksia on lisättävä, pohtii Leisimo. 

• Ja toisaalta Jyväskylästä tulee tällä menolla niin epämiellyttävä paikka asua ja käydä koulua, että perheet muuttavat Etelä-Suomeen.

Tavoitteena on peruskorjata ja rakentaa uusia isompia päiväkoteja sekä lisätä yksityistä päivähoitoa.

•  Niin ainakin luvataan nyt. Aivan niin kuin Keljon koulun peruskorjaus aikoinaan  

Pikakommentteja kouluverkkoselvitykseen

Äkillisesti luettuna päiväkoti- ja kouluverkkoselvitysluonnos ei tarjoa uutisia. Se kuitenkin osoittaa, ettei kaupungilla ole ollut pätevää suunnitelmaa Keljon koulun varalle - liekö muidenkaan? Hyvässä muistissa ovat äkilliset suunnanmuutokset, jotka saavat suhtautumaan päätöksentekoprosesseihin hieman oudoksuen

• 2011 tehdyssä kouluverkkoselvityksessä Keljon koulun korjaaminen on katsottu tarpeelliseksi, sillä lähialueiden koulut ovat täynnä ja alueen väkiluku kasvaa hieman
• 2013 Keljon koulua uhkaa lakkautus, koska kiinteistö on päässyt huonoon kuntoon
• Oppilaiden arvellaan sijoittuvan Norssiin, Keltinmäkeen ja Tikkaan. Käy ilmi, että ahdasta ja täyttä on.
• 2014 Keljon kouluun voi ilmoittautua ensimmäiselle luokalle
• 2014 kouluverkkoselvitysluonnoksessa esitetään Keljon koulun sijoittumista Kilpiseen.

Siispä kouluverkkoselvitystyöryhmänkin mukaan Keljon koulu on ehdottoman tarpeellinen. (Kuka jossakin vaiheessa kuvitteli, ettei se olisi ja miksi? Kuka luuli, että 180 oppilasta voidaan noin vain ujuttaa naapurikouluihin?)

Onko Kilpinen vaihtoehto?

Seuraava kysymys onkin se, onko Kilpinen sijainniltaan turvallinen paikka Keljon lapsille.

Kouluverkkoselvityksessä kirjoitetaan:

 "Koulujen saavutettavuuden arvioidaan pysyvän lähes nykyisellään muutostoimenpiteiden myötä. Uudet kouluinvestoinnit sijoittuvat keskeisille väestönkasvun painopistealueille ja ovat uusien asuinalueiden kannalta pääosin hyvin saavutettavissa. 3 km säteellä alakoulusta asuu n. 90 % jyväkyläläisistä 7-12-vuotiaista nyt ja jatkossa. Alueellisesti tarkasteltuna muutokset voivat olla suurempia." 

Keljon koululaisten koulumatkoista on tehty selvitys v. 2001 kun koulua edellisen kerran uhkasi lakkauttaminen ja nyt jälleen 2013. Koulumatkaselvityksessä laskettiin, millaiseksi koulumatka muuttuisi jos Keljon oppilaat kulkisivat Kilpiseen. Koko koulumatkaselvitys on luettavissa täällä.

Koulumatka kasvaisi lähes jokaisella oppilaalla, keskimäärin 60%. Kilpiseen valtaosa oppilaista kulkisi Länsi-Päijänteentien kevyenliikenteen väylää pitkin. Liikenne on vilkasta, sillä väylä on pyöräilijöiden ja mopoilijoiden ahkerassa käytössä. Lisäksi osa oppilaista joutuisi ylittämään Länsi-Päijänteentien ja kadunylitykset lisääntyvät merkittävästi, kuten alemmasta kuviosta voi havaita. Reitti on varsinkin pienimmille koululaisille erittäin vaarallinen ja kaksi kilometirä kaupunkialueella on paljon.

Toinen seikka liittyy siihen, että Keski-Suomen museo suosittaa Keljon koulukiinteistön suojelemista ja säilyttämistä koulukäytössä. Mitä suunnitelmia kaupungilla on tontin ja kiinteistön suhteen, kun tämä koulu on jo toista kertaa lakkauttamisuhan alla?

Ilona L.

Kouluverkkoselvityksen luonnos on julkaistu: Keljon koulusta Kilpisen siipeen?

Kouluverkkoselvityksen luonnoksessa esitetään, että Keljon koulun tiloista luovutaan ja oppilaat sijoitetaan Kilpisen koulun siipeen ja Tikan kouluun vuonna 2015.

Koko luonnos luettavissa täällä: http://jyvaskyla.fi/instancedata/prime_product_julkaisu/jyvaskyla/embeds/jyvaskylawwwstructure/66553_paivakoti_ja_kouluverkko_2014_2025_kommentointiluonnos.pdf

Kommentointi otakantaa.fi -palvelussa https://www.otakantaa.fi/fi-FI/Selaa_hankkeita/Jyvaskylan_kaupungin_paivakoti-_ja_kouluverkko_2014-2025

Vertailun vuoksi: vuoteen 2020 ulottuva päiväkoti- ja kouluverkkoselvitys (2011)

V. 2011 tarkistetussa kouluverkkoselvityksessä todetaan, että Keljon alueella on hieman liikaa oppilaspaikkoja, mutta lähialueet Keltinmäki-Mylyjärvi, Keljonkangas ja Kuokkala (Tikka) tulevat kärsimään eniten tilantarpeesta väkiluvun kasvaessa. Kaupungin alakouluikäisten lasten määrän arvellaan kasvavan 17% vuoteen 2020 mennessä. Tässä kouluverkkoselvityksessä on vielä linjattu Keljon koulun peruskorjaus vuosille 2014-15 ja haettu sillä ratkaisua lähialueiden tukalampaan tilanteeseen. Tätä selvitystä lukiessa herää kysymys, miten ihmeessä Keljon koulu edes putosi investointilistalta.

Poimintoja v. 2011 selvityksestä

Vuoden 2010 lopussa jyväskyläläisiä oli 130 816. Vuoden 2020 väestömääräksi ennakoidaan 141 620 asukasta, mikä tarkoittaa noin 8 %:n kasvua. Jyväskylän kaupungin 0–6-vuotiaiden määrän ennakoidaan kasvavan vuoteen 2020 10 % ja 7–12-vuotiaiden 17 %. Myös 13-15 –vuotiaat huomioiden, peruskouluikäisten lasten määrä kasvaa vuoteen 2020 mennessä 1600-1700 oppilaalla. 

Alakouluissa eniten tilantarvetta arvioidaan syntyvät Kuokkalan, Keltinmäki- Myllyjärven, Huhtasuon ja Keljonkankaan alueilla.

Kuokkala: Koivulan viipale korvataan Pohjanlammen koulun laajennuksen yhteydessä v. 2014. Samalla huomioidaan Väinölän koulupolun muutos ja Kuokkalan yläkoulun tilanahtaus. Alueen oppilaspaikoissa on laskennallista vajetta. Jatkossa huomioidaan Keljon kouluun liittyvä mitoitus sekä Väinölän käyttöönotto v. 2014.

Keltinmäki-Myllyjärvi: Oppilaspaikoissa on hiukan laskennallista vajetta. Valkeamäen rakentamisen käynnistyessä on varauduttava pienten oppilaiden päiväkoti-koulun rakentamiseen noin v. 2016. Lähempänä vuotta 2020 on ennakoitava Valkeamäen – Keltinmäen alueelle uutta 3-9- luokkien yhtenäiskoulua. Samalla on huomioitava myös Kuohu-Vesanka -alueen koulupolut.

Keljo: Alueella on oppilaspaikkoja yli tarpeen, mutta Keljonkankaalla on paikkavajetta. Keljonkankaan koulun tilojen riittävyys arvioitava, kun Aapiskukko- viipaleesta luovutaan. Keljon koulun peruskorjauksen yhteydessä (v. 2014-2015) selvitetään suuralueen oppilasmäärät ja koulupolut.

 http://www.jyvaskyla.fi/ajankohtaista/arkisto/1/0/48551

Päiväkoti- ja kouluverkkoselvityksen luonnos kommentoitavaksi 20.2.-9.3.

Jyväskylän päiväkoti- ja kouluverkkoselvityksen 2014-2025 luonnos julkaistaan 20.2. kuntalaisten kommentoitavaksi ja keskusteltavaksi. Asia koskee koko kaupunkia, sillä selvitystyössä organisoidaan kaikkien oppilaiden koulupolut uudelleen. Kannattaa siis olla aktiivinen: kyseessä on monen perheen käytännön elämä ja lasten arki.

Selvitystyön eteneminen

Luonnos julkaistaan 20.2. kaupungin internetsivuilla osoitteessa www.jyvaskyla.fi/opetus. Se esitellään kuntalaisille avoimessa keskustelutilaisuudessa samana iltana klo 18-20 kaupunginkirjastolla.

Luonnosta voi kommentoida yleisötilaisuuden ja mahdollisten alueellisten tilaisuuksien lisäksi myös otakantaa.fi -sivustolla ja lähettämällä sähköpostia osoitteeseen kirjaamo@jkl.fi.

Kommentointimahdollisuus on 20.2.-9.3.2014.

Sivistyslautakunta saa valmistelutilanteesta tilannekatsauksen 16.3. ja viranhaltijat valmistelevat päätösesityksen sivistyslautakunnan kokoukseen 16.4.2014.

Lue lisää http://www.jyvaskyla.fi/opetus/uutinen/7/0/66424

Palvelulinjaukset ja talousarvio

Kouluverkkoselvityksen pohjana ovat valtuuston hyväksymät palvelulinjaukset ja talousarvioon kirjatut palveluverkkolinjaukset, joissa lukee perusopetuksen palveluverkoista seuraavasti

Perusopetus:Kouluverkkoa tiivistetään ottaen huomioon väestö- ja oppilasennusteet, kaavoitussuunnitelmat ja muut tarvittavat alueellisesti vaikuttavat tekijät. Koulujen mitoitukset tarkistetaan kiinteistökohtaisen mahtuvuustarkastelun avulla. Perusopetuksen oppilasvirrat ja kaikkien oppilaiden koulupolut organisoidaan uudelleen. Selvitetään Voionmaan lukion, Rajakadun kiinteistön (JAMK) ja Cygnaeuksen väistökiinteistöjen hyödyntäminen koulukäytössä. Karsitaan ja priorisoidaan investoinnit. Yksittäisiä toimipaikkoja koskevat hallinnolliset päätökset valmistellaan ja tuodaan päätöksentekoon kevään 2014 aikana.

Missä kuljemme kauan?

Kun Keljon koulu vuosi sitten tammikuussa rytäkällä muutti sisäilmaongelmien takia Salmirantaan, meillä täällä kahden koululaisen vanhempien olo oli helpottunut ja hämmentynyt. Sisäilma-altistusta ei halua kukaan. Toisaalta olo oli epätietoinen: mikä Keljon koulun kohtalo on? Kuinka kauan bussirallia kestää? Milloin tietoa saadaan? Onneksi meille luvattiin vastauksia, tosin vasta syksyllä lokakuussa.

Lokakuu tuli, vastauksia ei. Tai tuli epämääräisiä kaavailuja, jotka myöhemmin kumottiin. Moni tilanteeseen turhautunut siirsi jälkikasvunsa muualle. Siirto muihin kouluihin tuntui olleen myös päättäjien ajatuksissa, mutta tulevien eppujen kohtaloksi suunniteltu jako Norssiin ja Tikkaan ei sitten kuitenkaan toteutunut. Päättäjät olivat vihdoin ymmärtäneet, että koulullista oppilaita ei noin vain siirretäkään muualle. Keljon oppilaille ei siis lähikouluissa ole tilaa eikä koulun saneeraukseen saati uuteen kouluun kuulemma ole rahaa. Nyt käynnissä on laajempi kouluverkkoselvitys, joka etsii vastausta siihen, miten kaupungin kaikille alakoululaisille löytyisi pulpetti turvallisen matkan päästä kotoa. Odottelemme tuloksia.

Odotellessamme kaupunki lähestyi allekirjoittaneen kuopusta kirjeellä: edessä on ilmoittautuminen eppuluokalle. Kouluverkkoselvitys tuskin ehtii valmistua, ennen kuin on laitettava rakseja valintaruutuihin. Lienee silkkaa hulluutta ilmoittaa lastaan kouluun, jonka kohtalo on kysymysmerkki. Ekaluokkalaisen päivät pitenevät bussikyytien takia ja lakkautuspäätöstapauksessa edessä on koulun vaihto. Silti aion ilmoittaa kuopuksemme lähikouluun, Keljoon. Miksi ihmeessä?

Viime syksyn vanhempaintoimikunnan tapaamisessa Sirpa-rehtori onnistui välittämään sellaista viestiä, että minunkin kallistumiseni Tikan koulun suuntaan oikeni. Rehtorin mukaan huolimatta epävarmasta tulevaisuudesta ja huolimatta ahtaista tiloista Keljon koulun henkilökunta on käyttänyt voimansa perustehtäväänsä, lasten opettamiseen ja kasvattamiseen. Minun ei ollut vaikea uskoa. Kertaakaan omien koululaisteni kautta Keljon koulusta ei ole välittynyt tappiomielialaa tai luovuttamista. Lasten koulu rullaa: läksyjä tehdään ahkerasti, kotiin kannetaan hienoja kuvataiteen ja käsityön töitä, liikuntatunneilta tullaan posket punaisina. Minulle käy, että piilo-opetuksena tarjoillaan tulevaisuudenuskoa luovuttamisen ja murehtimisen sijaan. Olisinko itse samassa tilanteessa pystynyt samaan? Entä sinä?

Opettajan työtä voi tehdä monella tapaa. Myös koulussa vallitseva henki voi olla monenlainen, esimerkiksi kielteinen ja ongelmakeskeinen tai myönteinen ja ratkaisukeskeinen. Opettajat eivät voi loistavallakaan työpanoksellaan vaikuttaa työpaikkansa kohtaloon. Koulun henkeen sen sijaan voivat, ja Keljon koulussa on valittu ratkaisukeskeinen linja. Työt tehdään myönteisesti perusasioihin keskittyen niin hyvin kuin voidaan. Tulevaisuutta ei ainakaan lasten kuullen murehdita, koska siihen ei voida vaikuttaa. Meillä vanhemmilla sen sijaan on jonkinlaisia keinoja vaikuttaa. Vanhempainneuvosto hyvänä esimerkkinä on tehnyt valtavasti töitä lähikoulumme säilyttämisen eteen, suurkiitos siitä kaikille aktiivijäsenille. Myös me tulevien eppuluokkalaisten vanhemmat voimme ottaa kantaa lähikoulun tarpeellisuuden puolesta ilmoittamalla lapsemme Keljon kouluun.

Väistökoulurakennus ei ehkä ole paras ja kaunein, koulumatka ei ole lyhin ja kätevin, mutta henki on loistava eikä itse opetuksessa ole vikaa. Ainoa jättimäinen vika on siinä, että lähikoulu on siirretty kauas eikä paluusta vanhalle paikalle ole kuin toiveita. Fakta lienee kuitenkin se, että toiveita lähikoulun säilymisestä voi ylläpitää vain niin kauan, kuin kouluun on tulijoita. Ilman oppilaita koululla ei ole tulevaisuutta.

Toivottavasti alueemme lasten koulukysymykseen saadaan hyvä ja harkittu päätös.   Olennaista olisi päästä vastaamaan eppuluokkalaiselle tärkeään otsikon kysymykseen: Missä kuljemme kauan? Kuusi vuotta on pienelle pitkä aika.

 Eija Riippa